ANNISA, ADELLA NUR, 2250600125 (2026) PENGARUH PENDEKATAN CULTURALLY RESPONSIVE TEACHING BERBANTUAN MEDIA CLASSPOINT TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN MATEMATIS MURID SEKOLAH DASAR. Skripsi(S1) thesis, FKIP UNPAS.
|
Text
COVER.pdf Download (27kB) | Preview |
|
|
Text
LEMBAR PENGESAHAN.pdf Download (235kB) | Preview |
|
|
Text
ABSTRAK.pdf Download (80kB) | Preview |
|
|
Text
BAB I.pdf Download (128kB) | Preview |
|
|
Text
BAB II.pdf Download (411kB) | Preview |
|
![[img]](https://repository.unpas.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text
BAB III.pdf Restricted to Repository staff only Download (449kB) |
|
|
Text
BAB IV.pdf Restricted to Repository staff only Download (1MB) |
|
|
Text
BAB V.pdf Restricted to Repository staff only Download (15kB) |
|
|
Text
DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (90kB) | Preview |
Abstract
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh permasalahan rendahnya kemampuan pemahaman matematis murid sekolah dasar. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui gambaran proses pembelajaran kemampuan pemahaman matematis murid, menganalisis pengaruh, besaran pengaruh, dan perbedaan peningkatan pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) berbantuan media ClassPoint terhadap kemampuan pemahaman matematis murid sekolah dasar. Metode penelitian yang digunakan yaitu quasi experiment dengan desain nonquivalent control group design. Sampel penelitian berjumlah 50 murid yang terbagi dalam dua kelompok, yaitu kelompok eksperimen 25 murid dan kelompok kontrol 25 murid. Berdasarkan hasil penelitian dapat diperoleh bahwa (1) gambaran kemampuan pemahaman matematis menggunakan pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) berbantuan ClassPoint lebih baik daripada kelas kontrol yang menggunakan Pendekatan Matematika Realistik (PMR) dan data kelas eksperimen lebih konsisten di sekitar rata-rata, (2) terdapat pengaruh secara signifikan kemampuan pemahaman matematis yang menggunakan pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) berbantuan ClassPoint dibandingkan Pendekatan Matematika Realistik (PMR), (3) terdapat pengaruh yang besar terhadap kemampuan pemahaman matematis murid sekolah dasar dengan nilai 1,101 dalam uji effect size dengan kategori tinggi, dan (4) terdapat perbedaan peningkatan melalui hasil uji N-Gain terhadap Kemampuan Pemahaman Matematis (KPM) murid sekolah dasar. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa penggunaan pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) berbantuan ClassPoint berpengaruh terhadap kemampuan pemahaman matematis murid sekolah dasar. Kata Kunci: Kemampuan Pemahaman Matematis, Culturally Responsive Teaching, ClassPoint
| Item Type: | Thesis (Skripsi(S1)) |
|---|---|
| Subjects: | S1-Skripsi |
| Divisions: | Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan > PGSD 2026 |
| Depositing User: | E. Nurhayati Djaroni |
| Date Deposited: | 29 Oct 2026 06:21 |
| Last Modified: | 29 Oct 2026 06:21 |
| URI: | https://repository.unpas.ac.id/id/eprint/85637 |
Actions (login required)
 |
View Item |
