PENGARUH MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) BERBANTUAN MEDIA MATHPOLLY TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS MURID SD

MARHAMAH, SYIFA, 225060005 (2026) PENGARUH MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) BERBANTUAN MEDIA MATHPOLLY TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS MURID SD. Skripsi(S1) thesis, FKIP UNPAS.

Preview	Text COVER.pdf Download (272kB) | Preview
Preview	Text PENGESAHAN DAN PENGUJI.pdf Download (451kB) | Preview
Preview	Text ABSTRAK.pdf Download (336kB) | Preview
Preview	Text BAB I.pdf Download (455kB) | Preview
Preview	Text BAB II.pdf Download (718kB) | Preview
	Text BAB III.pdf Restricted to Repository staff only Download (557kB)
	Text BAB IV.pdf Restricted to Repository staff only Download (928kB)
	Text BAB V.pdf Restricted to Repository staff only Download (345kB)
Preview	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (340kB) | Preview

Abstract

Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya kemampuan pemahaman konsep matematis, ditandai dengan banyak murid yang belum mencapai Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP). Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui gambaran proses, perbedaan rata-rata dan pengaruh model Contextual Teaching and Learning (CTL) berbantuan media Mathpolly terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis murid sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi eksperimen dan desain nonequivalent control group design. Sampel terdiri dari 42 murid yang dibagi ke dalam kelas eksperimen VA terdiri 21 murid, dan kelas kontrol VB terdiri dari 21 murid. Teknik pengumpulan data meliputi tes pemahaman konsep, lembar observasi, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan dengan uji normalitas, homogenitas, uji Mann–Whitney, serta perhitungan effect size. Hasil penelitian menunjukan bahwa proses pembelajaran pada kelas eksperimen terlaksana baik sekali, ditunjukan oleh aktivitas murid sebesar 94% kategori sangat baik, lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol sebesar 90,75% kategori baik sekali. Aktivitas guru pada kelas eksperimen memperoleh presentase 85,5% dan kelas kontrol memperoleh sebesar 92,5% dengan kategori baik sekali. Hasil pretest menunjukkan tidak terdapat perbedaan rata-rata antara kedua kelas, namun terdapat perbedaan pada hasil posttest. Rata-rata posttest kelas eksperimen (81,95) lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol (72,62). Uji Mann–Whitney menghasilkan nilai signifikansi 0,001 yang menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan. Selain itu, nilai effect size sebesar 1,2 berada pada kategori besar. Dengan demikian, model Contextual Teaching and Learning (CTL) berbantuan media Mathpolly berpengaruh dalam meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis murid sekolah dasar. Kata kunci: Contextual Teaching and Learning (CTL), Mathpolly, kemampuan pemahaman konsep matematis

Item Type:	Thesis (Skripsi(S1))
Subjects:	S1-Skripsi
Divisions:	Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan > PGSD 2026
Depositing User:	E. Nurhayati Djaroni
Date Deposited:	22 Jul 2026 04:55
Last Modified:	22 Jul 2026 04:55
URI:	https://repository.unpas.ac.id/id/eprint/84203

Actions (login required)

View Item