PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) BERBANTUAN EDUCAPLAY TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS

ABRAR, HAIKAL NABIL, 225060068 (2026) PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) BERBANTUAN EDUCAPLAY TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS. Skripsi(S1) thesis, FKIP UNPAS.

Preview	Text COVER.pdf Download (27kB) | Preview
Preview	Text LEMBAR PENGESAHAAN.pdf Download (212kB) | Preview
Preview	Text ABSTRAK.pdf Download (80kB) | Preview
Preview	Text BAB I.pdf Download (149kB) | Preview
Preview	Text BAB II.pdf Download (414kB) | Preview
	Text BAB III.pdf Restricted to Repository staff only Download (477kB)
	Text BAB IV.pdf Restricted to Repository staff only Download (1MB)
	Text BAB V.pdf Restricted to Repository staff only Download (16kB)
Preview	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (223kB) | Preview

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan berpikir kritis siswa dalam pembelajaran matematika yang ditunjukkan melalui rendahnya keterlibatan siswa, kesulitan menyelesaikan masalah, serta belum optimalnya penggunaan media pembelajaran interaktif. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengetahui pelaksanaan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) berbantuan Educaplay; (2) mengetahui kemampuan berpikir kritis siswa sebelum dan sesudah pembelajaran; (3) mengetahui perbedaan peningkatan kemampuan berpikir kritis antara kelas eksperimen dan kontrol; serta (4) mengetahui besar pengaruh penerapan model tersebut. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi experiment dan desain nonequivalent group design. Sampel terdiri atas kelas eksperimen dan kontrol yang masingmasing berjumlah 25 siswa. Data dikumpulkan melalui tes dan dianalisis menggunakan statistik deskriptif, uji N-Gain, uji Mann–Whitney, dan effect size. Hasil penelitian menunjukkan rata-rata posttest kelas eksperimen sebesar 82,92 lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol sebesar 64,08. Hasil pengujian hipotesis Mann-Whitney menunjukkan terdapat perbedaan kemampuan berpikir kritis antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Nilai N-Gain kelas eksperimen sebesar 0,68 (68,01%) lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol sebesar 0,42 (42,43%), sedangkan nilai effect size sebesar 0,972 menunjukkan kategori pengaruh tinggi. Dengan demikian, model pembelajaran kooperatif tipe STAD berbantuan Educaplay lebih efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis dibandingkan pembelajaran konvensional. Kata Kunci: Student Teams Achievement Divisions, Educaplay, kemampuan berpikir kritis, pembelajaran matematika, sekolah dasar

Item Type:	Thesis (Skripsi(S1))
Subjects:	S1-Skripsi
Divisions:	Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan > PGSD 2026
Depositing User:	E. Nurhayati Djaroni
Date Deposited:	29 Oct 2026 06:04
Last Modified:	29 Oct 2026 06:04
URI:	https://repository.unpas.ac.id/id/eprint/85636

Actions (login required)

View Item