Author: personal
Last saved by: xronynoskinsx

BAB I
PENDAHULUAN
A.	Latar Belakang Masalah
Kondisi pendidikan saat ini sedang mendapat sorotan dari berbagai pihak yang mengindikasikan bahwa dari segi kualitas masih tergolong rendah. Maka dengan demikian muncul gagasan-gagasan yang mengarah terhadap usaha peningkatan mutu pendidikan, sehingga keluarlah seperangkat kebijakan pemerintah yang berpihak terhadap dunia pendidikan
Pendidikan pada hakikatnya adalah usaha sadar dalam pengembangan pribadi, hasilnya dapat terwujud dalam perubahan tingkah laku, pengetahuan, sikap dan keterampilan peserta didik. Pelaksanaannya bukanlah usaha mudah akan tetapi banyak mengalami kesulitan. Pendidikan adalah investasi jangka panjang yang memerlukan usaha dan dana yang cukup besar, hal ini diakui oleh semua orang atau suatu bangsa demi kelangsungan masa depannya. Demikian halnya dengan Indonesia menaruh harapan besar terhadap pendidikan dalam perkembangan masa depan bangsa ini, karena dari sanalah tunas muda harapan bangsa sebagai generasi terbentuk (Suryosubroto, 2002 : 4).
Meski diakui bahwa pendidikan adalah investasi besar jangka panjang yang harus ditata, disiapkan dan diberikan sarana maupun prasarananya dalam arti modal material yang cukup besar, tetapi sampai saat ini Indonesia masih berputar pada problematika klasik dalam hal ini yaitu kualitas pendidikan. Rendahnya kualitas pendidikan suatu bangsa akan berimplikasi pada rendahnya Sumber Daya Manusia (SDM) warga masyarakatnya. Keberhasilan pendidikan sangat ditentukan manakala pendidikan tersebut mampu mengubah diri peserta didik. Perubahan tersebut dalam arti dapat mengembangkan potensi-potensi yang dimiliki peserta didik sehingga dapat memperoleh manfaatnya secara langsung dalam perkembangan pribadinya (Dimyati dan Mudjiono 2006 : 35).
Mempersiapkan peserta didik dalam menghadapi dan memasuki era globalisasi merupakan tuntutan Sistem Pendidikan Nasional, yaitu tuntutan untuk mengembangkan sistem pendidikan yang mampu mengembangkan manusia Indonesia seutuhnya baik dalam keimanannya, kepribadian dan rasa tanggung jawabnya, serta mengembangkan program pendidikan yang mampu mempersiapkan peserta didik dalam menghadapi masyarakat yang maju di masa yang akan datang.
Berdasarkan Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional nomor 20 tahun 2003 menyatakan bahwa: 
Pendidikan Nasional bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Sedangkan tujuan pendidikan di sekolah dasar adalah peletak dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut (Tim Depdiknas, 2006 : 23).
Sejalan dengan arahan Undang-undang tersebut telah pula ditetapkan visi pendidikan yaitu menciptakan insan Indonesia yang cerdas dan komprehensif, yaitu cerdas spiritual dan cerdas sosial/emosional dalam ranah sikap, cerdas intelektual dalam ranah pengetahuan, serta cerdas kinestetis dalam ranah keterampilan (Tim Depdiknas, 2006 : 23).
Dari sekian banyak unsur sumber daya pendidikan, kurikulum merupakan salah satu unsur yang memberikan kontribusi yang signifikan untuk mewujudkan proses berkembangnya kualitas potensi peserta didik. Kurikulum sebagaimana yang telah ditegaskan dalam Pasal 1 Ayat (19) Undang-undang No. 20 Tahun 2003 adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Pengembangan Kurikulum 2013 merupakan langkah lanjutan Pengembangan Kurikulum Berbasis Kompetensi yang telah dirintis pada tahun 2004 dan KTSP pada tahun 2006 yang mencakup kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan secara terpadu (Suhadjano, 2006 : 16).
Kegiatan belajar mengajar di sekolah pada umumnya cenderung monoton dan tidak menarik, sehingga beberapa pelajaran ditakuti dan dianggap sulit oleh siswa. Hal ini ditunjukkan oleh beberapa hal, diantaranya adalah kolerasi positif dengan perolehan Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) yang selalu menempati urutan terendah. Selain itu, motivasi anak dalam belajar menjadi rendah dikarenakan model pembelajaran yang tidak menarik. Rendahnya hasil belajar siswa ini tidak terlepas dari proses pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru, oleh sebab itu perlu adanya upaya untuk meningkatkan hasil belajar siswa yang meliputi ranah kognitif, afektif, dan psikomotor. 
Hasil observasi awal yang dilakukan di SDN Cibadak 02 Kecamatan Baleendah Kabupaten Bandung pada subtema Pemanfaatan Energi peneliti memperoleh bahwa banyak peserta didik yang sulit menjelaskan kembali tentang materi-materi pada pembelajaran tematik. Sebanyak 25 siswa dari 40 siswa mendapat nilai dibawah Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM). Pada umumnya hanya mampu menguasai konsep-konsep bahan ajar secara verbalisme, artinya siswa hanya hafal tetapi tidak memahami konsep-konsep.
Berdasarkan permasalahan yang diperoleh dari hasil observasi di SDN Cibadak 02, maka diperlukan adanya suatu tindakan yang dilakukan untuk menjawab semua permasalahan yang timbul pada pembelajaran tematik di kelas IV yaitu dengan melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK).  Salah satunya adalah dengan menerapkan pendekatan dan model pembelajaran yang tepat dan sesuai dengan kondisi siswa dan materi ajar. 
Salah satu alternatif dalam menyelesaikan permasalahan pembelajaran tematik adalah dengan menerapkan model Project Based Learning (PjBL). Pembelajaran Berbasis Proyek (Project Based Learning=PjBL) adalah metoda pembelajaran yang menggunakan proyek/kegiatan sebagai media. Peserta didik melakukan eksplorasi, penilaian, interpretasi, sintesis, dan informasi untuk menghasilkan berbagai bentuk hasil belajar. Pembelajaran Berbasis Proyek (Project Based Learning = PjBL) merupakan metode belajar yang menggunakan masalah sebagai langkah awal dalam mengumpulkan dan mengintegrasikan pengetahuan baru berdasarkan pengalamannya dalam beraktivitas secara nyata (Tim Materi Pelatihan Guru Implementasi Kurikulum 2013, 2013).
Berdasarkan uraian di atas,  peneliti menarik kesimpulan bahwa Project Based Learning sebaiknya digunakan dalam pembelajaran karena dengan pembelajaran model ini akan terjadi pembelajaran yang bemakna. Siswa yang belajar memecahkan masalah dengan proyek/kegiatan akan membuat mereka menerapkan pengetahuan yang dimilikinya atau berusaha mengetahui pengetahuan yang diperlukannya. Artinya belajar tesebut ada pada konteks aplikasi konsep. Belajar dapat semakin bermakna dan diperlukan ketika siswa berhadapan dengan situasi dimana konsep diterapkan. Selain itu melalui Project Based Learning ini siswa dapat mengintegrasikan pengetahuan dan keterampilan secara berkesinambungan dan mengaplikasikannya dalam konteks yang relevan. Artinya apa yang mereka lakukan sesuai dengan aplikasi suatu konsep atau teori yang mereka temukan selama pembelajaran berlangsung.
Hal inilah yang menjadi latar belakang penulis merencanakan Penelitian Tindakan Kelas dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning Untuk Menumbuhkan Sikap Tekun Dan Rasa Ingin Tahu Melalui Keterampilan Membuat Bingkai Foto Penelitian Tindakan Kelas Dalam Pembelajaran Tematik Pada Tema Selalu Berhemat Energi Dengan Subtema Pemanfaatan Energi di Kelas IV SDN Cibadak 02 Kecamatan Baleendah Kabupaten Bandung”
B.	Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas maka, peneliti tertarik untuk mengambil judul ini. Adapun identifikasi masalah sebagai berikut :
1.	Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang kurang matang sehingga berdampak pada proses pembelajaran.
2.	Kurang tepatnya guru dalam penerapan model pembelajaran.
3.	Kurang kreatifnya dalam penggunaan media pembelajaran yang membuat siswa bosan pada saat kegiatan pembelajaran.
4.	Rendahnya keterampilan siswa kelas IV SDN Cibadak 02 Kabupaten Bandung dalam materi keterampilan membuat bingkai foto.
Menghadapi kenyataan ini, peneliti mengajak guru kelas IV untuk merefleksi dan mngevaluasi aspek-aspek pengalaman dirinya mengelola pembelajaran tematik di kelas IV. Dari hasil kegiatan refleksi tersebut peneliti dan guru kelas IV menyadari pelaksanaan model pembelajaran yang kurang efektif dan kurang ditunjang oleh wawasan, persiapan, dan alat penunjang yang memadai.
Dari hasil identifikasi tersebut peneliti terdorong untuk bermitra dengan kelas IV dalam kajian tindakan tentang penerapan model Project Based Learning yang ditunjang oleh penggunaan teknik mengajar dan fasilitas pendukung yang kondusif untuk meningkatkan kemampuan peserta didik terutama dalam subtema pemanfaatan energi yang akan dijadikan penelitian oleh peneliti. Kegiatan ini akan dilakukan dalam bentuk Penelitian Tindakan Kelas (PTK).
C.	Batasan dan Rumusan Masalah
1.	Batasan Masalah
Hasil dari analisa awal, maka didapat beberapa faktor yang menyebabkan timbulnya masalah di atas, yaitu:
a.	Kemampuan materi yang diterima siswa selama penelitian berlangsung adalah pembelajaran tematik pada tema Selalu Berhemat Energi, subtema Pemanfaatan Energi.
b.	Model pembelajaran Project Based Learning adalah metode yang dirancang untuk digunakan pada permasalahan komplek yang diperlukan peserta didik dalam melakukan insvestigasi dan memahaminya. Melalui PjBL, proses inquiry dimulai dengan memunculkan pertanyaan penuntun (a guiding question) dan membimbing peserta didik dalam sebuah proyek kolaboratif yang mengintegrasikan berbagai subjek (materi) dalam kurikulum.
c.	Penerapan model pembelajaran PjBL dalam keterampilan membuat bingkai foto untuk menumbuhkan sikap tekun dan rasa ingin tahu.
d.	Penelitian ini di tujukan pada siswa kelas IV SDN Cibadak 02 Kecamatan Baleendah Kabupaten Bandung.
2.	Rumusan Masalah dan Pertanyaan Peneliti
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka permasalahan yang akan diteliti adalah “Apakah Penggunaan Model Project Based Learning Dalam Keterampilan Membuat Bingkai Foto Dapat Menumbuhkan kreatifitas Siswa Kelas IV SDN Cibadak 02 Kecamatan Baleendah Kabupaten Bandung Pada Tema Selalu Berhemat Energi Subtema Pemanfaatan Energi?”
Untuk memberikan arah terhadap jalannya penelitian, maka rumusan masalah melalui pertanyaan peniliti adalah sebagai berikut:
a.	Bagaimana perencanaan model pembelajaran Project Based Learning untuk menumbuhkan sikap tekun dan rasa ingin tahu siswa kelas IV SDN Cibadak 02 Kecamatan Baleendah Kabupaten Bandung pada subtema Pemanfaatan Energi?
b.	Bagaimana pelaksanaan model pembelajaran Project Based Learning untuk menumbuhkan sikap tekun dan rasa ingin tahu siswa kelas IV SDN Cibadak 02 Kecamatan Baleendah Kabupaten Bandung pada subtema Pemanfaatan Energi?
c.	Apakah penerapan model pembelajaran Project Based Learning melalui keterampilan membuat bingkai foto dapat menumbuhkan sikap tekun dan rasa ingin tahu siswa kelas IV SDN Cibadak 02 Kecamatan Baleendah Kabupaten Bandung pada subtema Pemanfaatan Energi?

D.	Tujuan Penelitian
Secara umum tujuan penelitian tindakan kelas dalam pembelajaran tematik melalui model Project Based Learning dengan materi membuat keterampilan bingkai foto yaitu untuk menumbuhkan sikap tekun dan rasa ingin tahu siswa kelas IV SDN Cibadak 02 Kecamatan Baleendah Kabupaten Bandung sehingga dengan mudah dan cepat mereka dapat mengerti tentang materi keterampilan membuat bingkai foto pada tema Selalu Berhemat Energi subtema Pemanfaatan Energi.
Sedangkan tujuan khusus tentang penelitian tindakan kelas dalam pembelajaran tematik melalui model Project Based Learing dengan keterampilan membuat bingkai foto adalah:
a.	Untuk menumbuhkan sikap tekun siswa  kelas IV SDN Cibadak 02 Kecamatan Baleendah Kabupaten Bandung dengan menerapkan model pembelajaran Project Based Learning dengan keterampilan membuat bingkai foto
b.	untuk menumbuhkan rasa ingin tahu siswa  kelas IV SDN Cibadak 02 Kecamatan Baleendah Kabupaten Bandung dengan menerapkan model pembelajaran Project Based Learning dengan keterampilan membuat bingkai foto.

E.	Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan bermanfaat guna meningkatkan kualitas pembelajaran dalam keterampilan membuat bingkai foto khususnya di sekolah dasar. Peneliti berharap penelitian ini bermanfaat baik secara teoritis maupun praktis.
1.	Secara Teoritis 
Secara teoritis penelitian ini diharapkan bisa bermanfaat untuk pengembangan model pembelajaran Project Based Learning (PJBL) serta menambah karya-karya ilmiah yang berkaitan dengan keterampilan dalam pembelajaran. Selain itu, hasil dari penelitian ini diharapkan bisa dijadikan langkah awal untuk dilakukan penelitian kembali yang lebih mendalam, sehingga akan tercipta inovasi-inovasi baru terhadap perkembangan pendidikan terutama pada model pembelajaran agar yang diharapkan mampu memberikan input pemikiran-pemikiran baru terhadap proses pembelajaran yang efektif.

2.	Secara Praktis
Secara praktis penelitian ini diharapkan menjadi strategi yang tepat, berguna dan bermanfaat bagi pendidik. Model pembelajaran ini dapat dijadikan sebagai pedoman dalam mengajar yang benar, yang diharapkan mampu membentuk generasi bangsa yang berkualitas, mempunyai karakter yang baik untuk membangun keluarga, bangsa, agama dan negara.
Adapun manfaat penelitian ini antara lain :
1.	Bagi Guru
a.	Untuk dijadikan contoh dalam penerapan model pembelajaran yang efektif dan bisa meningkatkan keterampilan peserta didik.
b.	Untuk dijadikan contoh dalam penggunaan media pembelajaran yang bisa dimanfaatkan utuk meningkatkan keterampilan peserta didik serta menciptakan suasana belajar yang menyenangkan.
c.	Untuk dijadikan contoh dalam meningkatkan keterampilan siswa agar kreatifitas tersalurkan dan bisa  menghasilkan sebuah karya.
2.	Bagi Siswa
a.	Memberikan pembelajaran yang bermakna dan menyenangkan.
b.	Memberikan kesempatan untuk mengembangkan keterampilan yang dimiliki untuk membuat sebuah hasil karya.
c.	Memberikan pengalaman dalam bereksperimen memecahkan masalah yang mengahasilkan sebuah karya.
3.	Bagi Sekolah dan Lembaga 
Dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam memilih model pembelajaran yang tepat untuk mengembangkan keterampilan peserta didik serta menciptakan pembelajaran yang menyenangkan dan menghasilkan sebuah produk yaitu hasil karya khususnya dalam keterampilan membuat bingkai foto.
4.	Manfaat Bagi Peneliti Selanjutnya
Hasil ini dapat membantu peneliti dalam upaya peningkatan keterampilan membuat bingkai foto pada siswa dan juga sebagai alternatif pemilihan model pembelajaran yang lebih membuat siswa  kreatif dalam keterampilan membuat bingkai foto.

F.	Definisi Operasional
Adapun beberapa istilah sesuai judul penelitian yang perlu dijelaskan agar tidak terjadi salah penafsiran, antara lain adalah sebagai berikut:
1.	Penerapan
penerapan adalah suatu perbuatan mempraktikkan suatu teori, metode, dan hal lain untuk mencapai tujuan tertentu dan untuk suatu kepentingan yang diinginkan oleh suatu kelompok atau golongan yang telah terencana dan tersusun sebelumnya.
2.	Model Pembelajaran Project Based Learning 
Model Project Based Learning atau dalam bahasa Indonesia dikenal dengan Pembelajaran Berbasis Proyek. University of Nottingham menjelaskan bahwa Project Based Learning adalah model pembelajaran sistematik yang mengikutsertakan siswa ke dalam pembelajaran teoritis dan keahlian yang kompleks, pertanyaan otentik dan perancangan produk dan tugas. Thomas (Wena, 2009 : 114) menyatakan bahwa Pembelajaran Berbasis Proyek (Project Based Learning) merupakan model pembelajaran yang memberikan kesempatan kepada guru untuk mengelola pembelajaran di kelas dengan melibatkan kerja proyek.
3.	Tekun 
Tekun berarti bersungguh-sungguh dan terus menerus dalam bekerja meskipun mengalami kesulitan, hambatan, dan rintangan.
4.	Rasa Ingin Tahu
Pada tahun 1960 Berlyne mengemukakan sebuah teori tentang curiosity atau rasa ingin tahu. Menurut Berlyne, ketidakpastian muncul ketika kita mengalami sesuatu yang baru, mengejutkan, tidak layak, atau kompleks. Ini akan menimbulkan rangsangan yang tinggi dalam sistem syaraf pusat kita. Respon manusia ketika menghadapi suatu ketidakpastian inilah yang disebut dengan curiosity atau rasa ingin tahu. Curiosity akan mengarahkan manusia kepada perilaku yang berusaha mengurangi ketidakpastian (Gagne, 1985 dalam Winataputra, 2007 : 3.31).
5.	Keterampilan Membuat Bingkai Foto
Bingkai foto (photo Frame) atau sering disebut pigura adalah tepi dekoratif yang dibuat untuk memasang, melindungi sebuah gambar.