PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING UNTUK MENINGKATKAN SIKAP RASA INGIN TAHU PADA PEMBELAJARAN TEMATIK

( Penelitian Tindakan Kelas Pada Tema Indahnya Kebersamaan Sub Tema Keberagaman Budaya Bangsaku Kegiatan Pembelajaran 4 di Kelas IV SD Negeri Kebon Gedang 2 Bandung )

Oleh

Tri Ahmad Widodo
	NPM. 105060088	

LEMBAR PENGESAHAN SKRIPSI

Disetujui, 

Pembimbing I,

Dra. Hj. Euis Suherti, M.Pd.
NIP. 195301011989032001	

	Pembimbing II,

Dra. Hj. Ani Setiani, M.Pd.
NIP. 196203231986122001	

Dekan FKIP Unpas,

Drs. H. Dadang Mulyana, M.Si.
NIPY. 151 100  28	

	Ketua Program Studi PGSD,

Dra. Aas Saraswati, M.Pd.
NIP.195910161984 032001	

Tanggal Lulus : 8 September 2014
MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO
“Bukan kesulitan yang membuat kita takut, tapi ketakutan yang membuat kita sulit. Karena itu jangan pernah mencoba untuk menyerah dan jangan pernah menyerah untuk mencoba. Maka jangan katakan pada Allah, aku punya masalah, tapi katakan pada masalah aku, aku punya Allah yang maha segalanya”.
(Ali bin Abi Thalib)
“Apabila di dalam diri seseorang masih ada rasa malu dan takut untuk berbuat suatu kebaikan, maka jaminan bagi orang tersebut adalah tidak akan bertemunya ia dengan kemajuan selangkah pun”.
(Bung Karno)
“Setiap ada usaha pasti ada jalan dan disetiap usaha yang maksimal pasti akan memberikan hasil maksimal”.
(Tri Ahmad Widodo)
PERSEMBAHAN
Skripsi ini penulis persembahkan pada:
1.	Ibu dan Ayahku tercinta yang selalu memberi do’a restu dan segala dukungannya.
2.	Almamater PGSD Universitas Pasundan Bandung yang sangat membanggakan.
3.	Teman-teman kelas B yang saya sayangi dan banggakan.
PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama		: Tri Ahmad Widodo
NPM		: 105060088
Judul Skripsi : Penggunaan Model Pembelajaran Discovery Learning Untuk Meningkatkan Sikap Rasa Ingin Tahu Pada Pembelajaran Tematik.
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya buat ini benar-benar merupakan hasil karya sendiri, bukan merupakan pengambilalihan tulisan atau pikiran orang lain yang saya akui sebagai tulisan atau pikiran saya sendiri.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, maka saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan tersebut.

Bandung, 22 Juli 2014
Yang Membuat Pernyataan,

Tri Ahmad Widodo
NPM 105060088

KATA PENGANTAR

Puji syukur atas karunia Allah SWT yang telah memberikan rahmat, taufik dan hidayah-Nya kepada kita semua. Sholawat serta salam semoga tercurahkan kepada Nabi Besar Muhammad SAW yang dengan perantaraan dan perjuangan beliaulah, manusia kini berada di abad penuh dengan ilmu pengetahuan, sehingga penulis berkesempatan dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN SIKAP RASA INGIN TAHU PADA PEMBELAJARAN TEMATIK” (Penelitian Tindakan Kelas Pada Tema Indahnya Kebersamaan Sub Tema Keberagaman Budaya Bangsaku Kegiatan Pembelajaran 4 di Kelas IV SD Negeri Kebon Gedang 2). Skripsi ini disusun untuk melengkapi persyaratan lulus Sarjana Pendidikan pada Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Universitas Pasundan Bandung.
Penyusunan skripsi ini tidak lepas dari hambatan serta kesulitan-kesulitan. Namun berkat bimbingan, bantuan, nasihat, dan dorongan serta saran-saran dari berbagai pihak, khususnya pembimbing, segala hambatan serta kesulitan-kesulitan dapat teratasi dengan baik. Oleh karena itu, dalam kesempatan ini penulis ingin menyampaikan rasa terima kasih kepada:
1.	Prof. Dr. Ir. H. Eddy Jusuf, Sp., M.Si., M.Kom., selaku Rektor Universitas Pasundan Bandung yang telah memberi kesempatan kepada penulis untuk menimba ilmu di Universitas Pasundan Bandung.
2.	Drs. H. Dadang Mulyana, M.Si., selaku Dekan FKIP Universitas Pasundan Bandung yang memberikan izin penulis untuk melakukan penelitian.
3.	Dra. Aas Saraswati, M.Pd., selaku ketua prodi PGSD yang menyetujui dan mengesahkan usulan skripsi penulis.
4.	Dra. Hj. Euis Suherti, M.Pd., selaku pembimbing I yang telah mengarahkan dan membimbing penulis dengan penuh kesabaran, kecermatan dan totalitas.
5.	Dra. Hj. Ani Setiani, M.Pd., selaku pembimbing II yang telah mengarahkan dan membimbing penulis dengan penuh kesabaran, kecermatan dan totalitas.
6.	Hj. Yuyu Yuhanah, M.Pd., selaku Kepala Sekolah Dasar Negeri Kebon Gedang 2 yang telah mengizinkan penulis melakukan penelitian di instansi yang dipimpinnya.
7.	Ibu Cucu Maryani, S.Pd., selaku guru kelas IV dan segenap dewan guru SD Negeri Kebon Gedang 2 Kecamatan Batununggal kota Bandung.
8.	Ayahku H. Amirin dan Ibuku Caswiah tercinta yang selalu memberikan dukungan dan do’a dalam menempuh pendidikan di Universitas Pasundan Bandung.
9.	Kakakku Rom Riyadi, ST., dan Cecep Riyanto, SE., yang telah memberikan dukungan dalam penulisan skripsi.
10.	Siswa kelas IV SD Negeri Kebon Gedang 2.
11.	Mita Rizky kekasih tercinta yang telah memberikan semangat, do’a dan dukungannya dengan sepenuh hati.
12.	Teman-teman seperjuangan khususnya kelas B yang telah memberikan dukungan.
13.	Berbagai pihak yang telah, yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah banyak memberikan dukungan.
Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini memberikan manfaat bagi pendidik khususnya maupun pembaca pada umumnya.

Bandung, 22 Juli 2014

Peneliti

PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING UNTUK MENINGKATKAN SIKAP RASA INGIN TAHU PADA PEMBELAJARAN TEMATIK

TRI AHMAD WIDODO
105060088

ABSTRAK

Penelitian ini adalah untuk memperoleh data tentang penggunaan model pembelajaran discovery learning untuk meningkatkan sikap rasa ingin tahu siswa pada pembelajaran tematik dalam tema indahnya kebersamaan sub tema keberagaman budaya bangsaku kegiatan pembelajaran 4 di Kelas IV SD Negeri Kebon Gedang 2. Masalah hasil pembelajaran tematik yang kurang memuaskan terdorong dari beberapa faktor seperti siswa cepat jenuh dan merasa bosan, kurangnya kreativitas guru dalam mengajar, kurang tersedianya alat peraga yang mendukung kegiatan pembelajaran. Mengacu pada permasalahan di atas melalui Penelitian Tindakan Kelas ini diharapkan dapat dijadikan sebagai salah satu masalah untuk memecahkan masalah tersebut, sehingga dapat meningkatkan sikap rasa ingin tahu siswa.
Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan model Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan desain penelitian model Kemmis dan Mc Taggart. PTK ini direncanakan dalam 2 siklus. Setiap siklus menggunakan 4 tahap penelitian yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Pengumpulan data dengan menggunakan teknik observasi dan hasil tes. Teknik  pengolahan data penelitian ini menggunakan teknik analisis deskriptif kuantitatif.
Penelitian Tindakan Kelas menghasilkan hasil yang maksimal dibuktikan dengan pencapaian hasil nilai rata-rata siswa setiap siklusnya meningkat. Data yang diperoleh mulai dari kemampuan awal siswa sebesar 65,81 dengan batasan nilai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yaitu minimal 70 untuk hasil belajar dan nilai B untuk sikap rasa ingin tahu sesuai dengan kurikulum 2013. Pada siklus I nilai sikap rasa ingin tahu siswa mendapat nilai rata-rata 2,98 atau 74,50% dan hasil belajar siswa mendapat nilai rata-rata 76,45 atau 76,45%, sedangkan pada siklus II meningkat nilai sikap rasa ingin tahu mendapat nilai rata-rata 3,52 atau 88% dan hasil belajar siswa mendapat nilai rata-rata 91,61 atau 91,61%. Dengan demikian secara keseluruhan mengalami peningkatan yang memuaskan dari awal kemampuan siswa. Berdasarkan hasil yang telah dicapai oleh siswa maka dapat disimpulkan bahwa dengan penggunaan model pembelajaran discovery learning, sikap rasa ingin tahu siswa pada pembelajaran tematik dalam tema indahnya kebersamaan sub tema keberagaman budaya bangsaku kegiatan pembelajaran 1 dapat meningkat.

Kata Kunci  :  Model Pembelajaran Discovery Learning, Sikap Rasa Ingin Tahu.
USE OF DISCOVERY LEARNING MODEL FOR IMPROVING LEARNING ATTITUDE TO TASTE LIKE TO KNOW THEMATIC LEARNING 

TRI AHMAD WIDODO 
105060088 

ABSTRACT 

This study is to obtain data on the use of discovery learning learning model to improve the attitude of the student's curiosity in learning thematic unity in the theme of the beauty of cultural diversity sub-theme 4 my people learning activities in Class IV Elementary School Kebun Gedang 2 Problems thematic learning outcomes are less satisfactory pushed from several factors such as the students quickly saturated and bored, lack of creativity in the teaching of teachers, lack of available teaching aids to support learning activities. Referring to the above problems through Classroom Action Research is expected to be used as an issue to solve these problems, so as to improve the attitude of the student's curiosity. 
This research was carried out by using a model of Classroom Action Research (CAR) with design research model of Kemmis and Mc Taggart. TOD is planned in 2 cycles. Each cycle using 4 stages of research: planning, implementation, observation and reflection. The collection of data by using observation and test results. This research data processing techniques using quantitative descriptive analysis techniques.
Classroom Action Research produces maximum results evidenced by the achievement of the average value of students each cycle increases. Data obtained from the initial ability students at 65.81 with a minimum completeness criteria thresholds (KKM) is at least 70 for the results of learning and the value of B for the attitude of curiosity in accordance with the 2013 curriculum of the first cycle, the value of the attitude of the student's curiosity gets an average value of 2.98 or 74.50% and the learning outcomes of students scored an average of 76.45, or 76.45%, while in the second cycle increased grades attitudes curiosity got an average rating of 3.52 or 88 % and the learning outcomes of students scored an average of 91.61 or 91.61%. Overall, therefore, a satisfactory increase of the initial student ability. Based on the results achieved by the students, it can be concluded that the use of discovery learning learning model, the attitude of the student's curiosity in learning the theme of the beauty of togetherness thematic sub-theme of my people's diversity, learning activities 1 can be increased. 

Keywords: Models of Learning Discovery Learning, Attitudes Sense Want

DAFTAR ISI

		Halaman 
LEMBAR PENGESAHAN SKRIPSI 		i
MOTTO DAN PERSEMBAHAN 		ii
PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI 		iii
KATA PENGANTAR 		iv
ABSTRAK 		vii
ABSTRACT 		viii
DAFTAR ISI 		xi
DAFTAR TABEL 		xii
DAFTAR GAMBAR 		xiv
DAFTAR LAMPIRAN 		xvi
BAB I 	PENDAHULUAN 		1
A.	Latar Belakang Masalah 		1
B.	Identifikasi Masalah 		5
C.	Rumusan Masalah 		6
D.	Pembatasan Masalah 		6
E.	Tujuan Penelitian 		7
F.	Manfaat Penelitian 		8
BAB II	KAJIAN TEORI 		10
A.	Kajian Teori 		10
1.	Hakekat Belajar 		10
2.	Pembelajaran Tematik 		15
3.	Model Pembelajaran Discovery Learning 		21
4.	Pengertian Rasa Ingin Tahu 		29
B.	Kajian Penelitian yang Relevan 		30
C.	Kerangka Pemikiran 		31
D.	Hipotesis Tindakan 		33
BAB III METODE PENELITIAN 		34
A.	Metode dan Desain Penelitian 		34
1.	Metode Penelitian 		34
2.	Desain Penelitian 		36
B.	Lokasi dan Waktu Penelitian 		37
1.	Lokasi Penelitian 		37
2.	Waktu Penelitian 		39
C.	Subjek Penelitian 		40
D.	Prosedur Penelitian 		40
E.	Teknik Pengumpulan Data 		45
F.	Teknik dan Instrumen Penelitian 		47
G.	Teknik Analisis Data 		57
H.	Indikator Keberhasilan 		60
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 		62
A.	Hasil Orientasi dan Identifikasi Masalah 		62
B.	Hasil Tindakan Perbaikan Pembelajaran 		71
1.	Pelaksanaan Tindakan Siklus I 		73
2.	Pelaksanaan Tindakan Siklus II 		94
C.	Pembahasan Hasil Penelitian 		106
1.	Perencanaan Pembelajaran 		106
2.	Proses Pembelajaran 		108
3.	Sikap Rasa Ingin Tahu Hasil Belajar 		110
4.	Hasil Belajar Siswa 		112
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 		114
A.	Kesimpulan 		114
B.	Saran 		116
DAFTAR PUSTAKA 		118
RIWAYAT HIDUP 		120
LAMPIRAN-LAMPIRAN 		121

	 			

DAFTAR TABEL

		Halaman 
Tabel 3.1 Nama Guru-Guru dan Karyawan SD Negeri Kebon Gedang		38
Tabel 3.2 Observasi Sikap Rasa Ingin Tahu 		48
Tabel 3.3 Lembar Penilaian Diri Sikap Rasa Ingin Tahu 		51
Tabel 3.4 Lembar Penilaian Antar Peserta Didik 		53
Tabel 3.5 Jurnal 		56
Tabel 3.6 Penskoran Tes Tertulis 		58
Tabel 3.7 Kriteria Keberhasilan Tujuan		59
Tabel 4.1 Nama Guru-Guru dan Karyawan SD Negeri Kebon Gedang 		63
Tabel 4.2 Persentasi Jenis Kelamin Siswa Kelas IV 		64
Tabel 4.3 Nilai Hasil Pre Tes 		70
Tabel 4.4 Lembar Observasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
 	(RPP) Siklus I 		76
Tabel 4.5 Lembar Observasi Kinerja Guru Pada Proses Pembelajaran 
	Siklus I 		82
Tabel 4.6 Nilai Sikap Rasa Ingin Tahu Siklus I 		87
Tabel 4.7 Nilai Hasil Belajar Siklus I 		89
Tabel 4.8 Lembar Observasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 
	(RPP) Siklus II 		95
Tabel 4.9 Lembar Observasi Kinerja Guru Pada Proses Pembelajaran 
Siklus II 		98
Tabel 4.10 Nilai Sikap Rasa Ingin Tahu Siklus II		102
Tabel 4.11 Nilai Hasil Belajar Siklus II 		103

 

DAFTAR GAMBAR

				Halaman 
Gambar 2.1 Skema Kerangka Berpikir Hubungan Model 
Discovery Learning pada Pembelajaran Tematik 		32
Gambar 4.1 Kemampuan Guru dalam Pembuatan RPP 		109
Gambar 4.2 Kinerja Guru dalam Proses Pembelajaran 		111
Gambar 4.3 Nilai Sikap Rasa Ingin Tahu 		112
Gambar 4.4 Nilai Hasil Belajar 		114

 

DAFTAR LAMPIRAN

		Halaman 
Lampiran 1 Lembar Soal Pre Tes Siswa 		121
Lampiran 2 Lembar Jawaban Pre Tes Siswa 		122
Lampiran 3 Nilai Hasil Pre Tes Siswa		123
Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I		125
Lampiran 5 Lembar Kerja Siswa Siklus I		140
Lampiran 6 Lembar Jawaban Siswa Siklus I		141
Lampiran 7 Lembar Observasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 
	Siklus I		142
Lampiran 8 Lembar Observasi Kinerja Guru dalam Proses Pembelajaran
	Siklus I		145
Lampiran 9 Nilai Sikap Rasa Ingin Tahu Siklus I 		148
Lampiran 10 Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus I 		151
Lampiran 11 Lembar Observasi Sikap Rasa Ingin Tahu 		153
Lampiran 12 Lembar Penilaian Diri Sikap Rasa Ingin Tahu 		155
Lampiran 13 Lembar Penilaian Sikap Rasa Ingin Tahu Antar 
Peserta Didik 		157
Lampiran 14 Lembar Jurnal 		159
Lampiran 15 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 		160
Lampiran 16 Lembar Kerja Siswa Siklus II 		174
Lampiran 17 Lembar Jawaban Siswa Siklus II 		175
Lampiran 18 Lembar Observasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 
	Siklus I 		176
Lampiran 19 Lembar Observasi Kinerja Guru dalam Proses Pembelajaran
Siklus I 		179
Lampiran 20 Nilai Sikap Rasa Ingin Tahu Siklus I 		182
Lampiran 21 Nilai Hasil Belajar Siklus II 		185
Lampiran 22 Surat Keterangan Penelitian dari Pemerintah Kota Bandung
	Badan Kesatuan Bangsa dan Pemberdayaan Masyarakat 		187
Lampiran 23 Surat Keterangan Penelitian dari Dinas Pendidikan 
	Kota Bandung 		188
Lampiran 24 Surat Keterangan Penelitian dari SD Negeri Kebon
 Gedang 2 		189
Lampiran 25 Surat Keterangan Penelitian dari Universitas Pasundan 
	Bandung		190
Lampiran 26 Dokumentasi Kegiatan Pembelajaran 		191