PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN SIKAP PERCAYA DIRI PADA PEMBELAJARAN TEMATIK

( Penelitian Tindakan Kelas Pada Tema Indahnya Kebersamaan Sub Tema Keberagaman Budaya Bangsaku Kegiatan Pembelajaran 1 di Kelas IV SD Negeri Kebon Gedang 2 Bandung )

Oleh

Mita Rizky
	NPM. 105060083	

LEMBAR PENGESAHAN SKRIPSI

Disetujui, 

Pembimbing I,

Dra. Hj. Euis Suherti, M.Pd.
NIP. 195301011989032001	

	Pembimbing II,

Drs. H. Jaka Permana, M.Pd.
NIP. 196203231986122001	

Dekan FKIP Unpas,

Drs. H. Dadang Mulyana, M.Si.
NIPY. 151 100  28	

	Ketua Program Studi PGSD,

Dra. Aas Saraswati, M.Pd.
NIP.195910161984 032001	

Tanggal Lulus : 8 September 2014
MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO
“Berangkat dengan penuh keyakinan, berjalan dengan penuh keikhlasan, istiqomah dalam menghadapi cobaan”.
						(Muhammad Zainudin Abdul Majid)
“Jadilah seperti karang di lautan yang kuat dihantam ombak dan kerjakanlah hal yang bermanfaat untuk diri sendiri dan orang lain, karena hidup hanyalah sekali, ingat hanya pada Allah apapun dan di manapun kita berada kepada Dia-lah tempat meminta dan memohon”.
(Mita Rizky)

PERSEMBAHAN	
Skripsi ini penulis persembahkan pada:
1.	Ibu dan Ayahku tercinta yang selalu memberi do’a restu dan segala dukungannya.
2.	Almamater PGSD Universitas Pasundan Bandung yang sangat membanggakan.

PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama		: Mita Rizky
NPM		: 105060083
Judul Skripsi : Penggunaan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Untuk Meningkatkan Sikap Percaya Diri Pada Pembelajaran Tematik. 
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya buat ini benar-benar merupakan hasil karya sendiri, bukan merupakan pengambilalihan tulisan atau pikiran orang lain yang saya akui sebagai tulisan atau pikiran saya sendiri.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, maka saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan tersebut.

Bandung, 23 Juli 2014
Yang Membuat Pernyataan,

Mita Rizky
NPM 105060083

KATA PENGANTAR

Pertama-tama puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Alloh SWT,karena berkat rakhmat serta kuasa-Nya semata penulis dapat menyelesaikan skripsi berjudul “PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN SIKAP PERCAYA DIRI PADA PEMBELAJARAN TEMATIK“ (Penelitian Tindakan Kelas Pada Tema Indahnya Kebersamaan Sub Tema Keberagaman Budaya Bangsaku Kegiatan Pembelajaran 1 di Kelas IV SD Negeri Kebon Gedang 2) .
Skripsi ini disusun untuk melengkapi persyaratan lulus Sarjana Pendidikan pada Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Universitas Pasundan Bandung, selain itu Penelitian Tindakan Kelas yang dilakukan merupakan salah satu sumbangan serta tanggung jawab penulis sebagai calon pendidik dalam usaha meningkatkan kualitas pendidikan.
Penulis menyadari sepenuhnya, mengingat keterbatasan yang dimiliki begitu banyak kesulitan dan hambatan yang dihadapi dalam penyusunan skripsi ini, namun berkat dorongan, bantuan serta bimbingan dari berbagai pihak akhirya skripsi ini dapat terselesaikan. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1.	Prof. Dr. Ir. H. Eddy Jusuf, Sp., M.Si., M.Kom., selaku Rektor Universitas Pasundan Bandung yang telah memberi kesempatan kepada penulis untuk menimba ilmu di Universitas Pasundan Bandung.
2.	Drs. H. Dadang Mulyana, M.Si., selaku Dekan FKIP Universitas Pasundan Bandung yang memberikan izin penulis untuk melakukan penelitian.
3.	Dra. Aas Saraswati, M.Pd., selaku ketua prodi PGSD yang menyetujui dan mengesahkan usulan skripsi penulis.
4.	Dra. Hj. Euis Suherti, M.Pd., selaku pembimbing I yang telah mengarahkan dan membimbing penulis dengan penuh kesabaran, kecermatan dan totalitas.
5.	Drs. H. Jaka Permana, M.M,. M.Pd., selaku pembimbing II yang telah mengarahkan dan membimbing penulis dengan penuh kesabaran, kecermatan dan totalitas.
6.	Hj. Yuyu Yuhanah, M.Pd., selaku Kepala Sekolah Dasar Negeri Kebon Gedang 2 yang telah mengizinkan penulis melakukan penelitian di instansi yang dipimpinnya.
7.	Ibu Siti R. Saadah, S.Pd., selaku guru kelas IV dan segenap dewan guru SD Negeri Kebon Gedang 2 Kecamatan Batununggal kota Bandung.
8.	Ayahku Muliana dan Ibuku Iis Nurhayati tercinta yang selalu memberikan dukungan dan do’a dalam menempuh pendidikan di Universitas Pasundan Bandung.
9.	Adikku Adena Rizky yang telah memberikan dukungan dalam penulisan skripsi.
10.	Siswa kelas IV SD Negeri Kebon Gedang 2.
11.	Tri Ahmad Widodo kekasih tercinta yang telah memberikan semangat, do’a dan dukungannya dengan sepenuh hati.
12.	Teman-teman seperjuangan khususnya kelas B yang telah memberikan dukungan.
13.	Berbagai pihak yang telah, yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah banyak memberikan dukungan.
Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini memberikan manfaat bagi pendidik khususnya maupun pembaca pada umumnya.

Bandung, 23 Juli 2014

Peneliti

PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN SIKAP PERCAYA DIRI PADA PEMBELAJARAN TEMATIK

MITA RIZKY
105060083
	
ABSTRAK

Penelitian ini dilaksanakan berawal dari pengamatan dan diskusi dengan guru yang menyatakan bahwa siswa kelas IV masih banyak yang merasa kurang semangat dan cenderung diam ketika pembelajaran tematik dalam tema indahnya kebersamaan sub tema keberagaman budaya bangsaku kegiatan pembelajaran 1. Tujuan penelitian ini dilakukan untuk memperoleh data tentang cara mengefektifkan penggunaan model pembelajaran inkuiri terbimbing untuk meningkatkan sikap percaya diri di kelas IV SD Negeri Kebon Gedang Kecamatan Batununggal Kota Bandung.
Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan model Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan desain penelitian model Kemmis dan Mc Taggart. PTK ini direncanakan dalam 2 siklus. Setiap siklus menggunakan 4 tahap penelitian yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Pengumpulan data dengan menggunakan teknik observasi dan hasil tes. Teknik pengolahan data penelitian ini menggunakan teknik analisis deskriptif kuantitatif.	
Penelitian Tindakan Kelas menghasilkan hasil yang maksimal dibuktikan dengan pencapaian hasil nilai rata-rata siswa setiap siklusnya meningkat. Data yang diperoleh mulai dari kemampuan awal siswa sebesar 64,83 dengan batasan nilai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yaitu minimal 70 untuk hasil belajar dan nilai B untuk sikap percaya diri sesuai dengan kurikulum 2013. Pada siklus I nilai sikap percaya diri siswa mendapat nilai rata-rata 2,97 atau 74,25% dan hasil belajar siswa mendapat nilai rata-rata 74,48 atau 74,48%, sedangkan pada siklus II meningkat nilai sikap percaya diri mendapat nilai rata-rata 3,41 atau 85,25% dan hasil belajar siswa mendapat nilai rata-rata 88,96 atau 88,96%. Berdasarkan hasil yang telah dicapai oleh siswa maka dapat disimpulkan bahwa dengan penggunaan model pembelajaran inkuiri terbimbing, sikap percaya diri siswa pada pembelajaran tematik dalam tema indahnya kebersamaan sub tema keberagaman budaya bangsaku kegiatan pembelajaran 1 dapat meningkat.
Kata Kunci  :  Model Inkuiri Terbimbing, Sikap Percaya Diri, 

USE OF LEARNING MODEL FOR IMPROVING ATTITUDES GUIDED INQUIRY CONFIDENCE IN LEARNING THEMATIC 

MITA RIZKY 
105060083 

ABSTRACT 

This research was carried out starting from observations and discussions with teachers stating that the fourth grade students are still many who feel less spirit and tend to be quiet when learning thematic unity in the beautiful theme sub theme of my people's diversity, learning activities 1. purpose of this study is done to obtain data on how make effective use of guided inquiry learning model to improve the attitude of confidence in the Elementary School fourth grade Kebun Gedang Batununggal District of Bandung. This research was carried out by using a model of Classroom Action Research (CAR) with design research model of Kemmis and Mc Taggart. TOD is planned in 2 cycles. Each cycle using 4 stages of research: planning, implementation, observation and reflection. The collection of data by using observation and test results. This research data processing techniques using quantitative descriptive analysis techniques. Classroom Action Research produces maximum results evidenced by the achievement of the average value of students each cycle increases. Data obtained from the initial ability students at 64.83 with a minimum completeness criteria thresholds (KKM) is at least 70 for the results of learning and the value of B for a confidence in accordance with the curriculum of 2013 In the first cycle a confidence value of students scored Average -rata 2.97 or 74.25% and the learning outcomes of students scored an average of 74.48, or 74.48%, while in the second cycle increased grades confident attitude gets an average rating of 3.41 or 85.25% and the learning outcomes of students scored an average of 88.96 or 88.96%. Based on the results achieved by the students, it can be concluded that the use of guided inquiry learning model, a confidence of students in learning the theme of the beauty of togetherness thematic sub-theme of my people's diversity, one can increase the learning activities.
 	
Keywords: Guided Inquiry Model, Attitude Confidence.

DAFTAR ISI

		Halaman 
LEMBAR PENGESAHAN SKRIPSI 		i
MOTTO DAN PERSEMBAHAN 		ii
PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI 		iii
KATA PENGANTAR 		iv
ABSTRAK 		vii
ABSTRACT 		viii
DAFTAR ISI 		ix
DAFTAR TABEL 		xii
DAFTAR GAMBAR 		xiv
DAFTAR LAMPIRAN 		xvi
BAB I 	PENDAHULUAN 		1
A.	Latar Belakang Masalah 		1
B.	Identifikasi Masalah 		4
C.	Rumusan Masalah 		5
D.	Pembatasan Masalah 		6
E.	Tujuan Penelitian 		6
F.	Manfaat Penelitian 		7
BAB II	KAJIAN TEORI 		9
A.	Kajian Teori 		9
1.	Pengertian Belajar dan Pembelajaran 		9
2.	Pengertian Hasil Belajar 		11
3.	Pembelajaran Tematik 		12
4.	Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing 		18
5.	Sikap Percaya Diri 		22
B.	Kajian Penelitian yang Relevan 		26
C.	Kerangka Pemikiran 		27
D.	Hipotesis Tindakan 		28
BAB III METODE PENELITIAN 		29
A.	Metode dan Desain Penelitian 		29
1.	Metode Penelitian 		29
2.	Desain Penelitian 		30
B.	Lokasi dan Waktu Penelitian 		32
1.	Lokasi Penelitian 		32
2.	Waktu Penelitian 		34
C.	Subjek Penelitian		34
D.	Prosedur Penelitian 		34
E.	Teknik Pengumpulan Data 		38
F.	Teknik dan Instrumen Penelitian 		40
G.	Teknik Analisis Data 		50
H.	Indikator Keberhasilan 		53
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 		55
A.	Hasil Orientasi dan Identifikasi Masalah 		55
B.	Hasil Tindakan Perbaikan Pembelajaran 		61
1.	Pelaksanaan Tindakan Siklus I 		62
2.	Pelaksanaan Tindakan Siklus II 		86
C.	Pembahasan Hasil Penelitian 		100
1.	Perencanaan Pembelajaran 		100
2.	Pelaksanaan Tindakan 		102
3.	Sikap Percaya Diri dalam Proses Pembelajaran 		103
4.	Hasil Belajar Siswa 		104
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 		106
A.	Kesimpulan 		106
B.	Saran 		108
DAFTAR PUSTAKA 		110
RIWAYAT HIDUP 		112
LAMPIRAN-LAMPIRAN 		113

	 			

DAFTAR TABEL

		Halaman 
Tabel 3.1 Nama Guru-Guru dan Karyawan SD Negeri Kebon
Gedang 2		33
Tabel 3.2 Observasi Sikap Percaya Diri		42
Tabel 3.3 Lembar Penilaian Diri Sikap Percaya Diri		44
Tabel 3.4 Lembar Penilaian Antar Peserta Didik 		46
Tabel 3.5 Jurnal		49
Tabel 3.6 Penskoran Tes Tertulis 		51
Tabel 3.7 Kriteria Keberhasilan Tujuan 		52
Tabel 4.1 Presentasi Jenis Kelamin Siswa Kelas IV SD Negeri Kebon
Gedang 2		56
Tabel 4.2 Nilai Hasil Pre Tes 		66
Tabel 4.3 Lembar Observasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP) Siklus I 		68
Tabel 4.4 Lembar Observasi Kinerja Guru Pada Proses Pembelajaran 
Siklus I 		73
Tabel 4.5 Nilai Sikap Percaya Diri Siklus I 		78
Tabel 4.6 Nilai Hasil Belajar Siklus I 		81
Tabel 4.7 Lembar Observasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 
(RPP) Siklus II 		89
Tabel 4.8 Lembar Observasi Kinerja Guru Pada Proses Pembelajaran 
Siklus II 		92
Tabel 4.9 Nilai Sikap Percaya Diri Siklus II		95
Tabel 4.10 Nilai Hasil Belajar Siklus II 		98

 

DAFTAR GAMBAR

				Halaman 
Gambar 3.1 Alur siklus PTK model Kemmis dan Taggart 		31
Gambar 4.1 Kemampuan Guru dalam Pembuatan RPP 		102
Gambar 4.2 Kinerja Guru dalam Proses Pembelajaran 		103
Gambar 4.3 Nilai Sikap Rasa Ingin Tahu 		104
Gambar 4.4 Nilai Hasil Belajar 		105

 

DAFTAR LAMPIRAN

		Halaman 
Lampiran 1 Lembar Soal Pre Tes Siswa 		113
Lampiran 2 Lembar Jawaban Pre Tes Siswa 		114
Lampiran 3 Nilai Hasil Pre Tes Siswa		115
Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I		116
Lampiran 5 Lembar Kerja Siswa Siklus I		132
Lampiran 6 Lembar Jawaban Siswa Siklus I		133
Lampiran 7 Lembar Observasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 
	Siklus I		134
Lampiran 8 Lembar Observasi Kinerja Guru dalam Proses Pembelajaran
	Siklus I		137
Lampiran 9 Nilai Sikap Percaya Diri Siklus I 		140
Lampiran 10 Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus I 		143
Lampiran 11 Lembar Observasi Sikap Percaya Diri 		145
Lampiran 12 Lembar Penilaian Diri Sikap Percaya Diri 		146
Lampiran 13 Lembar Penilaian Sikap Percaya Diri Antar 
Peserta Didik 		148
Lampiran 14 Lembar Jurnal 		150
Lampiran 15 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 		151
Lampiran 16 Lembar Kerja Siswa Siklus II 		167
Lampiran 17 Lembar Jawaban Siswa Siklus II 		168
Lampiran 18 Lembar Observasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 
	Siklus I 		169
Lampiran 19 Lembar Observasi Kinerja Guru dalam Proses Pembelajaran
Siklus I 		172
Lampiran 20 Nilai Sikap Percaya Diri Siklus I 		175
Lampiran 21 Nilai Hasil Belajar Siklus II 		178
Lampiran 22 Surat Keterangan Penelitian dari Pemerintah Kota Bandung
	Badan Kesatuan Bangsa dan Pemberdayaan Masyarakat 		180
Lampiran 23 Surat Keterangan Penelitian dari Dinas Pendidikan 
	Kota Bandung 		181
Lampiran 24 Surat Keterangan Penelitian dari SD Negeri Kebon
 Gedang 2 		182
Lampiran 25 Surat Keterangan Penelitian dari Universitas Pasundan 
	Bandung		183
Lampiran 26 Dokumentasi Kegiatan Pembelajaran 		184