BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A.	KESIMPULAN
Berdasarkan pengamatan dan analisis data yang diperoleh dari hasil penelitian tindakan kelas, yang telah dilaksanakan peneliti selama 2 siklus, dapat disimpulkan bahwa dalam meningkatkan keaktifan belajar siswa melalui model cooperative tipe Team Game Tournament (TGT) pada pembelajaran IPS mengenai aktivitas ekonomi dan sumber daya alam adalah sebagai berikut :
1.	Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) pada setiap siklus mengalami peningkatan yang signifikan. Pada siklus I peneliti memperoleh skor 35 dengan nilai 3,5 dan memperoleh persentase 87,5% memiliki kategori sangat baik, pada siklus II peneliti memperoleh skor 36 dengan nilai 3,6 dan memperoleh persentase 90% memiliki kategori sangat baik. Sebagimana uraian diatas, maka peneliti dapat mengambil kesimpulan bahwa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dengan menerapkan model Cooperative tipe Team Games Tournament (TGT) dapat meningkatkan keaktifan belajar siswa pada pembelajaran IPS 
2.	Pelaksanaan pembelajaran dengan menerapkan model Cooperative tipe Team Games Tournament (TGT) dapat meningkatkan keaktifan belajar siswa. Hal ini terlihat pada hasil pengamatan selama pelaksanaan pembelajaran mengalami peningkatan yang cukup signifikan. Pada siklus I, hasil yang diperoleh peneliti sebesar 105 dengan nilai 3,5 dan memperoleh presentase 87,5% memiliki kategori sangat baik. Sedangkan pada siklus II, peneliti memperoleh hasil sebesar 108 dengan nilai 3,6 dan memperoleh presentase 90% memiliki kategori sangat baik. Sebagaimana uraian diatas, maka penulis dapat mengambil kesimpulan bahwa proses pelaksanaan pembelajaran dengan penerapan model Cooperative tipe Team Games Tournament (TGT) berhasil dilakukan dikelas IV SDN Cijerah 6 Bandung
3.	Keaktifan belajar belajar siswa dalam pembelajaran IPS mengenai aktivitas ekonomi dan sumber daya alam dengan menggunakan model cooperative tipe Team Game Tournament (TGT) memperlihatkan peningkatan yang cukup signifikan. Hasil keaktifan siswa dalam pembelajaran dapat terlihat peningkatannya, ini dinilai dari aspek afektif dan aspek psikomotor yang semakin meningkat dari siklus I sampai siklus II. Pada siklus I jumlah nilai keseluruhan aspek afektif yang diperoleh seluruh siswa sebanyak 56,24 dengan persentase 58,75% dan nilai keseluruhan aspek psikomotor yang diperoleh seluruh siswa sebanyak 60,64 dengan persentase 63,16%. Sedangkan pada siklus II, jumlah nilai keseluruhan aspek afektif yang diperoleh seluruh siswa sebanyak 76,77 dengan persentase 79,86% dan nilai keseluruhan aspek psikomotor yang diperoleh seluruh siswa sebanyak 81,76 dengan persentase 85,16%. Hal ini menunjukkan bahwa penelitian ini berhasil dilaksanakan. Maka penulis dapat mengambil kesimpulan bahwa penerapakan model cooperative tipe Team Games Tournament (TGT) dapat meningkatkan keaktifan belajar siswa pada pembelajaran IPS mengenai aktivitas ekonomi dan sumber daya alam dikelas IV SDN Cijerah 6 Bandung.
B.	SARAN
Berdasarkan kesimpulan diatas, peneliti dapat mengajukan beberapa saran. Saran-saran yang diajukan peneliti adalah sebagai berikut :
1.	Bagi Siswa
Model Cooperative tipe Team Game Tournament dapat digunakan sebagai alternatif upaya untuk meningkatkan keaktifan belajar siswa dan pembelajaran akan lebih bermakna. 
2.	Bagi Guru
Guru akan mengetahui suasana pembelajaran didalam kelas seperti apa dan guru dapat menilai proses pembelajaran, guru hanya sebagai fasilitator karena siswalah yang berperan aktif dalam proses pembelajaran
3.	Bagi Sekolah
Dapat memberikan masukan kepada sekolah dalam memperbaiki dan mengembangkan pendekatan pembelajaran yang digunakan dalam proses pembelajaran demi peningkatan kualitas pendidikan yang jauh lebih baik. 
4.	Bagi Peneliti
Sebagai pedoman dalam mempergunakan dan menerapkan model pembelajaran seperti apa yang dapat meningkatkan keaktifan belajar siswa didalam kelas, dalam penelitian ini tingkat keaktifan siswalah yang diukur dan harus ditingkatkan